1. Direcionamentos Gerais

Entendendo a educação como processo formativo amplo que inclui não só o domínio de conhecimentos, mas o desenvolvimento de valores, atitudes, habilidades e competências é necessário que nas duas Escolas- ED e HC- o processo de ensino tenha uma abrangência capaz de assegurar a formação para a cidadania.

A totalidade dos recursos pedagógicos, como tecnologias da comunicação, atividades culturais, artísticas, literárias, cívicas, desportivas dimensionarão o processo de ensino para além da simples transmissão de um dado conteúdo. É indispensável buscar a inovação metodológica para que o aluno se sinta desafiado, surpreendido e estimulado com novas alternativas de aprendizagem, desenvolvendo integralmente sua formação.

Nestas duas casas de Educação –ED e HC- devemos aperfeiçoar a formação humana em tudo o que programamos e executamos: no ensino, nos eventos culturais e desportivos, nas associações e movimentos estudantis, quando sob orientação escolar, pois, valores como disciplina, respeito, ética, serão sempre preservados nessa ação educativa.

2. Identidade da ED e HC

• A ED confere às alunas, além dos conhecimentos curriculares convencionais, uma formação voltada para o papel da mulher na família e na sociedade, através de disciplinas teórico-práticas que tratam do convívio social, economia doméstica, educação alimentar, conforto habitacional, puericultura e administração de casa.
• O HC, em concordância com sua origem e localização física, se revela como uma escola ecológica, tendo como proposta específica o desenvolvimento da educação ambiental. O movimento de escotismo, as aulas de campo e a semana do meio ambiente são experiências já em curso, a serem permanentemente aperfeiçoadas. A articulação do ensino, dos eventos, das viagens de estudo e aulas de campo se dá em torno do princípio geral da educação patrimonial, implantada através de uma metodologia específica, que contou no seu início com o assessoramento do IPHAN -Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional.

3. Níveis de Ensino

No ensino das duas escolas –ED, HC, estão sendo desenvolvidos:

• Toda a Educação Infantil, com opção de tempo integral, da Estimulação I à Alfabetização, seguindo uma orientação pedagógica que parte do pressuposto de que a criança constrói o conhecimento a partir das experiências e interesses.
• O Ensino Fundamental, com opção de tempo integral, para alunos do 1º ao 6º anos, oferta das disciplinas Língua Inglesa , Ética  e Convívio Social desde o 2º ano e programas das disciplinas específicas da formação da mulher, desde as séries iniciais do Ensino Fundamental da ED.
• Ensino Médio com alternativas especiais de preparação para o vestibular.

4. Ambientes de aprendizagem

Como um Complexo de Ensino, trabalhamos desde a Educação Infantil à graduação de nível superior, no sentido da formação humana dos nossos alunos, conjugando o ensino de conhecimentos científicos com a vivência de atividades pedagógicas integradas, que dimensionem as atividades na perspectiva científica, tecnológica, desportiva, construindo habilidades e competências para o exercício das práticas pedagógicas com ambientes diversificados de aprendizagem como: Bibliotecas, Laboratórios de Física, Química, Biologia e Informática, Espaço Cultural Nísia Floresta, Trilha e Anfiteatro, Ginásios e Parques Desportivos, Puericultura, Cozinhas Experimentais, Casas Práticas de Estágio Supervisionado, Centro de Convivência Clara Camarão, entre outros, situados numa área de dezoito hectares.

5. Como avaliamos

O processo de avaliação engloba toda a ação didático-pedagógica, desenvolvendo-se ao longo do ano letivo, através de fóruns de discussão, como o N úcleo Pedagógico, as reuniões e encontros entre pais e professores, assim como levantamento de opiniões entre os alunos.

A avaliação da aprendizagem é continuada e expressa em resultados trimestrais – relatórios e/ou boletins.

São promovidos, sem recuperação, os alunos que obtém a média 7,0 em cada trimestre e ao final do ano letivo. Em cada trimestre, são instrumentos de avaliação os trabalhos teóricos e práticos, atividades diversas e sucessivas, com ênfase na capacidade de leitura, interpretação e produção textual em todas as áreas.

Os procedimentos de recuperação se desenvolvem a cada trimestre, constando de revisão e aperfeiçoamento da produção dos alunos, retomada dos conteúdos, orientações de estudo, aulas e provas trimestrais específicas de recuperação.

Adotamos a progressão parcial (dependência) em até duas disciplinas, a partir do 6º ano do Fundamental até o 3º ano do Ensino Médio. O programa se desenvolve, semestralmente, com exceção do 3º ano do Ensino Médio, em que se realiza através de cursos de férias.